Die Pädagogik des Kinderladens

Unsere päd­a­gogis­che Grund­hal­tung ist geprägt von der Wertschätzung den Kindern (und auch den Erwach­se­nen) gegenüber. Wir wollen die Indi­vid­ua­len­twick­lung unter­stützend begleiten und die Entwick­lung in der Gruppe fördern.

Förder­lich für unsere Pädagogik ist die Bere­itschaft zur Auseinan­der­set­zung mit der eige­nen Person

Unsere Basis ist die nicht abbrechende Zuwen­dung bzw. der Beziehungsaufbau zum einzel­nen Kind.

Wir arbeiten beziehungs- und bedürfnisorientiert, hierbei ist uns situatives und lebenswel­to­ri­en­tiertes Arbeiten wichtig.

Der Kinder­laden soll als ein Ort erfahren wer­den, an dem die Kinder sich mit ihrer ganzen Per­sön­lichkeit willkom­men und geschätzt fühlen.

Dieses Klima zu schaf­fen, in dem sich jede:r Einzelne akzep­tiert und emo­tional aufge­hoben fühlt, das zudem geprägt ist von Zuwen­dung und Aufmerk­samkeit, ist uns vor­rangig­stes Ziel um die Basis dafür zu legen, das Kind in seiner ganzen Entwick­lung hil­fre­ich begleiten und unter­stützen zu können.

Eckpfeiler unserer päd­a­gogis­chen Arbeit sind der part­ner­schaftliche Umgang mit den Kindern auf Augenhöhe, das Bewusst­sein für die Lebenssi­t­u­a­tion der Kinder, das Ange­bot von Zeit, Raum, Mate­r­ial und Möglichkeiten der Ent­fal­tung, das Mitein­beziehen der Kinder in Pla­nung und Gestal­tung des Kinder­lade­nall­t­ags und die Bere­itschaft von uns Erzieher:in­nen, durch das gemein­same Erleben und die Erfahrun­gen mit den Kindern ständig dazuzulernen. Wir reflektieren unsere Macht und arbeiten antiadultistisch.

Eine Besonderheit ist die Musik, die die Kinder im Tagesablauf bei mehreren Ritualen wie z.B. dem Aufräumen, dem Hineingehen nach der Gartenzeit und dem Hinlaufen zum gemeinsamen Mittagessen begleitet.

Wir möchten den Kindern die Möglichkeit dafür schaffen, ihre Bedürfnisse und Wün­sche zu erspüren, sie zu artikulieren und damit ern­stgenom­men und akzep­tiert zu werden.

• Sinnzusam­men­hänge zu ent­decken und zu erfahren
• aktiv, durch Han­deln und Erleben Wis­sen und Erfahrun­gen zu erwerben
• ver­schiedene Entwick­lungs­bere­iche (z.B. Denken, Phan­tasie, Motorik) in einer Sit­u­a­tion einzuset­zen und nicht in separaten Teilen zu erfahren
• genü­gend unaufgeteilte Zeit für die Umset­zung ihrer eige­nen Ideen in Han­deln zu haben und ihre Iden­tität weit­er­en­twick­eln zu kön­nen, sich und die Umwelt begreifen und ver­ste­hen zu kön­nen und Lebenssi­t­u­a­tio­nen ver­ant­wortlich und kom­pe­tent bewälti­gen zu können.
• Naturerfahrungen
• ein Ausflugstag / Waldtag pro Woche